關於名校... (傳統男校回憶)

關於名校... (傳統男校回憶)


前言


本來打算等John兄寫名校的迷思，然後才post這一篇作回應的。不過今天午飯時看 到明報的《名校教了我什麼》，下午已經在Facebook看 到不少討論，有感而發，所 以沒等John兄便寫了這一篇。

讀書的時候以為其他學校都是一樣的，不過加入教育界之後，從不同的朋友處得知 不同的中學的不同文化，才知道原來我的求學經驗只是少數。而這個「少 數」， 也許就是家長對這種學校趨之若鶩的地方。


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我來自一間歷史十分悠久的官立男校。在文章開首，我想告訴大家一件事，就是這 家學校有很多十優生，但也有會考不足十分的學生。

我的小學是一家成績算是中等好一點的普通中文小學。我是透過升中派位進入這家 男校的，開學一個學期，便分辨到到這所學校大約有三種學生，一種是直 屬小學 升上來的，所謂的直屬小學，其實是兩家官立小學，這兩所官立小學因為是區內幾 家名官校的直屬小學，所以能夠不斷取錄學習能力非常高的插班 生，到了小六的 時候，便集合了區內成績最好的學生，然後這些學生便能以直屬小學學生的身份升 上區內的官立名校，這也是港島幾家官立名校成績一直優 異的原因。另一種是派 位的學生，派位學生來自不同的小學，成績的差距也比較大。第三種是從其他中學 過來的插班生，不用說他們的成績都是極之好的。 印象中，同學之中，中產或富 裕家庭的同學佔多數，一般或基層家庭的也有，在那裡，家境通常不會是同學的話 題，也沒有什麼歧視問題。


學習一：靠自己，不靠老師

名官校師資和教學質素好壞，視乎你的運氣－－裡面有教得很好的老師，也有相反 的，這都看你碰著什麼老師了。這家學校的學生有個不成文的共識，那就 是成功 靠自己，不靠也不賴老師。學校政策基本上也是讓學生自己照顧自己的，舉個例 子，這所學校當時是沒有學生手冊的，你要記事的話，就要自己用記 事簿處理。 學生上課時還是會上課，但真的戲肉在課後－－要成績好，便要回家努力溫習，攪 不定便找補習（不過印象中A-Level前補習的風氣也不 太盛）。

因為我是中文小學升上來的關係，雖然老師上課不是講英文的，但畢竟課本和考試 都是英文，所以吃盡苦頭，成績差得無地自容，信心低落便更加沒心機讀 書，成 績差也令我與父母關係不好，如是者由中一直到中三，也過得不太開心。

這家學校有趣之處，是教學空間和學習空間都很大。即是說老師和學生都有很大空 間做得很好，也有很大的空間什麼也不做。就在這個很大的空間之下，我 見著很 多同學在學習和課外活動的發展愈來愈好，也見過相反的例子。可能對於學校來 說，拔尖和補底都不是重點，反正學習能力和意志高的學已經夠多， 把他們編在 同一班，他們之間的競爭已足夠產生大量狀元和火箭人（A=火箭），不用學校大力 催谷尖子；而因為沒有上位升band的壓力，所以也不用 補底，反正沒有人會理會 這裡的合格率。

直至中三，我的成績一直不好。中三那一年開始上教會，在哪裡認識了一班同校的 師兄，我從他們那處認識到用心讀書的重要性和讀書的方法（信者認為這 是見 證，不信者可以說這是學校文化和人際網絡的效果），在另一邊廂，參加課外活 動，跟著一班師兄行山和攪活動，才醒覺在這學校裡，總不能打機一天 打到晚， 什麼也不曉得，所以應該為自己的定位設想一下。就在我思考自己的位置的同時， 一位老師不知有心還是無意跟老爸說我「文又唔得，理又唔 得」。對我來說，那 一半是侮辱，但又有一半是事實。

在這所學校，我跟師兄們學到的比從老師那處學到的多。我從他們身上學到的，就 是只要有決心，什麼問題都可解決。就是這樣，由聽到老師那句說話那天 開始， 我埋首讀書，努力行山跑步，如是者努力到會考考到一個能夠在Speech Day上台領 獎的分數（不過那成績在這學校只是中上，只是在男校文科的領獎門檻比較低而已）。

同期的同學，很多人去了外國，也有不少是讀完中六才出國。我的成績未好到可以 攞船(scholarship)，家裡也沒有錢供我去外國，於是留在 香港讀書升學就是唯一 的出路。

如果你有意把你的兒女送到所謂的名校讀書，請留意一點，就是從來沒有人保證過 傳統名校的教學質素是比其他學校好的（就算是轉了直資的也是），在傳 統名 校，人人都是靠自己，好聽點叫良性競爭，不好聽的叫弱肉強食。不要以為送了兒 子進名校便一勞永逸。


學習二：男孩學做男人

在男校裡面，人人都在學如何做一個男人。所謂學做男人，就是如何由一個慘綠少 年進化成一個像男人的人。這包括學業、處事方式、興趣、外表之類。因 為這個 緣故，不少人自小便跟隨某個學會或團隊，從師兄甚至已畢業的old boys學習如果 處世做人、如何攪活動，希望自己將來也會在學會有所貢獻。這種年復年的社教 化，推而廣之，就是一種傳承。這種想法，也跟學校的官方意識形 態相輔相成， 學校提倡XX Boys之間要有brotherhood，要努力維護學校百多年的傳統，這種小至 學會，大至全校的意識形態，讓學生們勇於爭取機會表現自己，舉個例子，中 六 級四班約有一百人，但學校大大小小的學會就有五十個以上（未計學生會和 Prefects），於是人人都是Chairman或者Vice- chairman，各個學會攪的活動，多 不勝數。

男校有個傳統，就是活動不應只在學校裡面攪，而是要跟別的學校一起攪。不少學 會幹事很努力聯絡不同的友校，商量如何攪活動，還有參與聯校學會之 類。每個 學年開始的時候，很多學會會發信給其他學校的對口單位打招呼，這些信一發便是 幾十封，人家回信的話你還要電話或書面再聯絡對方，當活動上 馬的時候，單是 開會已經來來回回好幾次，出回條給負責老師點頭、預約場地、交通、報警（如果 是戶外活動的話）、排演活動內容，全都要協調工夫。這 些全都是訓練，全都是 教育。（聯校是否為了認識女孩子？這見仁見智，或者說是參加者各有不同目的， 不能一概而論）。記得以前不時會見到一些同學或 師兄拿著一本厚厚的organizer 四處走，我們笑他們扮野，其實大家還是有一本簿一點的記事簿放在口袋。後來加 入了教育界，才知道這種課外活 動模式只存在於少數學校。

在傳統男校讀書，有一個不知是好處還是壞處，就是人人都有很強烈的自我意識， 大家都認為自己是特別的，是somebody，或者至少有機會是 somebody。還記得中 學時代《暴雨驕陽》(Dead Poets Society)上映，內容是講一間傳統英式男校，來了 一個反傳統的老師鼓勵學生們追求理想。那時候很多同學很喜歡這套電影，可能因 為他們在那裡找到了理 想中的自己吧。這種覺得自己是獨特的想法沒有負面意 思，事實上現在各大學的教育系也是教準教師們要視每一個學生是獨特的，很多學 校公開的目標也是 要培養學生的自我形象。不過這種「暴雨驕陽式」的自我形 象，不是每一個家長都喜歡。


學習三：自由，包括批評的自由

傳統男校比起其他男女校或者女校最大的分別，其實是自由。在這家學校，學生會 和校報可以批評校政、學生的行為舉止，主要都是靠學校提倡的榮譽感來 維持。 大家的感覺就是學校是自己也有份的，所以有權提出意見。我記得在中四的時候， 有老師在課堂上跟我們議論校政問題，而在預科的時候，也有老師 會跟同學們私 底下討論學校的校風等等。這種批判精神可能在他們踏入社會之後便給消磨了，但 至少在中學階段，學生有被充權的感覺，對於他們建立自信 和自尊感是有幫助 的。（聽來自其他傳統男校的朋友說，他們也有很強的議論校政的傳統）

我有一個不太科學的印象，就是這學校總是會產生一些很喜歡就社會問題發表意見 的人，名單不在這裡列出了。這也許跟他們中學時的經歷有點關係吧。


結語

不少這家學校的畢業生會進入社會的精英階層，他們會有不錯的社經地位。這是不 是因為他們在中學學會了要上位發達？還是因為這個社會本來說是如此？ 我覺得 透過努力獲得社經地位絕對沒有問題，只要我們能尊重不同的價值取向就是了。你 喜歡做的，就是做，只要做得好，你就是somebody。這是 我在這家中學讀了七年 所學到的。

進了大學，就算你來自什麼中學都好，你都會發現山外有山，進入了社會，你更會 發現人外有人。如果一個人畢業多年之後，仍然只滿足於他來自什麼中學 或大 學，那是很可悲的事。


社會一直在討論「名校」，其實討論的是不同階層的學生是否有機會透過成績入讀 這些所謂的名校。至於為什麼所謂的名校就是好？似乎比較少有討論。 《名校教了 我什麼》的作者已經說過，那是一個競爭激烈的地方，這個地方成績好的人多，你 不想被比下去，便要加緊努力。這種氛圍其實在 banding制度之下，在大部份band 1收生為主的學校也會出現。如果家長想子女的成績「更有保證」，不重視補底的 傳統名校比起一些落力催谷成績地區名校可說是「風險」更大。

那麼傳統名校還有什麼值得家長趨之若鶩？那大概就是「傳統」兩個字。「傳統」 的意思可以是指校內累積多年的傳統和學校文化，學生能夠從前人累積的 經驗中 學習如何學習，以及如何發展不同的興趣，也有說那是指學生在那裡累積的人脈網 絡（可能因為工作性質關係，這有什麼用我到現在也不知道）。

我想，如果我有小朋友，我仍然會想他們入讀這類學校吧，因為我希望他有更大的 空間做想做的事，有更多機會從非正規學習中學會更多，而不是一味訓練 考試。

問題是愈來愈多傳統學校轉為直資，由以往的減去直屬小學之後，還有部份學額留 級派位學生，變成了平民止步的半私校。參加過派位的朋友也許會有同感 －－在 同一校網，如果最受歡迎的幾間學校不再在派位機制出現，那怕是只有三兩間，影 響也是明顯的。很多時候，對於基層家庭來說，每家小學能派到 「理想」學校的 幾個位置，已經是他們絕無僅有對於前路的希望了（當然，讀到書與否還是看個人 努力）。